河北省深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》，以做好幼小銜接工作為“切入點(diǎn)”，以全面提升保教水平為“落腳點(diǎn)”，通過三年的探索實(shí)踐，基本解決幼兒園“小學(xué)化”問題，推動(dòng)所有小學(xué)實(shí)現(xiàn)零起點(diǎn)教學(xué)，有效轉(zhuǎn)變家長“搶跑”觀念，保障學(xué)前教育規(guī)范發(fā)展。

　　建制度，凝聚工作合力。全面啟動(dòng)幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作，制定《關(guān)于開展幼小銜接工作的三十五條要求》《小學(xué)一年級零起點(diǎn)教學(xué)工作十項(xiàng)規(guī)定》等，統(tǒng)籌治理幼兒園“小學(xué)化”和小學(xué)非零起點(diǎn)教學(xué)等問題。省、市、縣教育部門將幼小銜接工作作為“一把手”工程，從人力、物力、財(cái)力上予以充分保障。督導(dǎo)部門將相關(guān)工作納入教育督導(dǎo)范疇，嚴(yán)格落實(shí)掛牌責(zé)任督學(xué)制度，定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查。教研部門加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)低年級教師的專項(xiàng)培訓(xùn)和聯(lián)合教研，促進(jìn)幼兒園和小學(xué)在課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面有效銜接。各級教育行政、督導(dǎo)、教研部門協(xié)同配合，確保幼兒園去“小學(xué)化”、小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)壓茬推進(jìn)、規(guī)范落實(shí)。積極引導(dǎo)家長、社會樹立正確教育觀，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，多方合力為兒童健康成長和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　做準(zhǔn)備，堅(jiān)持游戲?yàn)橹鳌?/b>在幼兒一日生活安排上，不教授漢語拼音、識字等內(nèi)容，通過游戲培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和能力，為順利升入小學(xué)打下基礎(chǔ)。注重幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，結(jié)合生活情境和閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對文字符號產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、喜歡閱讀、大膽表達(dá)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；在生活和游戲中，培養(yǎng)幼兒良好的睡眠、飲食、衛(wèi)生和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。注重幼兒能力培養(yǎng)，創(chuàng)造多種場合、情境，讓幼兒參加不同群體的活動(dòng)，使之適應(yīng)新的人際關(guān)系和新的環(huán)境，培養(yǎng)人際交往能力；結(jié)合幼兒園、社會生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則，建立幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識；引導(dǎo)幼兒自主安排時(shí)間、有序管理物品，培養(yǎng)解決問題和自我保護(hù)的能力，積累自我管理的初始經(jīng)驗(yàn)。注重教學(xué)環(huán)境過渡，在幼兒園大班下學(xué)期逐步調(diào)整每日作息，開展參觀小學(xué)等活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)生活，幫助幼兒增強(qiáng)對小學(xué)的了解。組織“幼小銜接”主題家長會，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變“重知識、輕能力、提前學(xué)”等觀念，指導(dǎo)家長做好幼兒小學(xué)入學(xué)前準(zhǔn)備工作。