打造系列課程，深化勞動教育新內涵。各學校將勞動教育納入學校課程方案，優化學校課程設置，平均每周開設不少于1課時的獨立勞動教育課，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容，通過活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等，與創新創客教育、科技創新實踐、課程思政等相結合；積極開發具有鮮明地域文化特征的地方課程、校本課程及課程資源。后橋小學“‘1+3+1’勞動課程”、瓦窯堡街道劉家溝小學“種植節勞動課程”等一大批學校勞動課程特色明顯，深受學生喜愛，有效激發了學生勞動意識，增強了勞動技能。

拓展社團活動，豐富勞動教育新實踐。各學校不僅在日常教學中探索勞動教育，更將其融入“課后服務”中，通過精彩的社團活動，讓學生在游戲和實踐中培養勞動觀念，學會勞動技能。南溝岔鎮中學建立“勤耕育苗社團”，課后服務期間，在學校勞動實踐基地開展翻地、播種、培植、采摘農作物等活動，鍛煉實踐能力，培養勞動精神。瓦窯堡小學成立了手工社團，學生利用膠水、雪糕棒、塑料板材、撲克牌等材料，完美“復刻”了文昌山寶塔和秀延河吊橋等，在動手過程中體味勞動快樂，培養技術意識、工程思維、創新設計、物化能力等多方面的勞動技術核心素養。

統籌多元資源，發展勞動教育新模式。豐富校內勞動教育資源，設置學生可以勝任的校內勞動崗位，組織學生參與校園衛生保潔、綠化美化等。加強校園勞動文化建設，結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節等節日開展勞動主題教育，廣泛組織以勞動教育為主題的社團活動、班隊會、勞模報告會、手工勞技展演等。重視校外勞動教育，將校外勞動納入學校的教育工作計劃，安排一定時間的工農業生產和服務業體驗等勞動實踐。充分利用勞動教育實踐基地、綜合實踐基地和其他社會資源，結合研學旅行、團隊日活動和社會實踐活動，組織學生學工學農。利用好家校合作，開展家庭勞動教育，建立學生綜合素質檔案，并將學生參加家務勞動和掌握生活技能的情況按年度錄入。